暑期将至，人工智能（AI）已成为不少学生完成暑假作业的得力助手。然而，当AI直接提供答案时，学生的大脑是否还在积极思考？AI的学习辅助功能究竟应如何界定？

记者近日走访了北京师范大学心理学部脑电实验室，旨在探究AI在辅助学习方面的有效应用方式。

进入实验室后，研究人员为记者安装了一套脑电监测设备，这套设备能够实时追踪大脑在活动过程中的变化，如同为大脑配备了一个“即时仪表盘”。

那么，利用AI辅助解题会对大脑产生何种影响？

研究人员通过一个实验演示来解答。实验选取了两道难度相当的数学题。第一题要求记者独立完成，禁止使用AI；第二题则允许AI直接提供答案，记者仅需阅读解题步骤。

实验结束后，脑电监测结果显示出差异。北京师范大学心理学部副研究员王延培指出，记者在运用AI时，Beta1波段的占比为15.84%；而在独立解题时，该波段占比则上升至16.04%。尽管数据上的差异看似微小，但在个体样本上却表现得十分显著。

这意味着，当记者独立解题时，大脑处于积极运转状态，更有利于注意力的培养。而在AI直接给出答案的情况下，记者的思考过程尚未展开，题目已然完成。尽管最终也能理解题目，但大脑在解题这一关键环节并未得到有效的锻炼。

王延培强调：“从受孕16周到6岁，是大脑快速发育的关键时期，在此阶段对大脑的开发与保护至关重要。当儿童在学习中过度依赖AI的帮助，其自身的努力程度可能会随之下降。”

这解释了为何一些看似“枯燥”的练习不应完全依赖AI。例如，背诵一首古诗是在锻炼记忆力；口头讲述一件事情是在训练表达能力；计算一道数学题是在构建基础的数量概念；而第一次独立写下答案则是在培养判断力。

学生每一次主动的读题、回忆和表达，都是对大脑的锻炼与开发。

那么，AI是否就完全不能使用了呢？答案并非绝对。王延培表示，应合理利用AI来拓展知识边界，提升学习的便捷性。

对于学生如何使用AI，可以参考“红绿灯”原则：

• 绿灯（放心使用）：适用于查阅资料、翻译、解释概念、寻找案例等。AI在此可扮演“资料员”的角色，帮助学生开阔视野。
• 黄灯（谨慎使用）：适用于撰写作文、解答数学难题、制定方案、总结阅读内容等。建议学生先独立完成，再让AI辅助修改、补充或提供思路。应让AI充当“教练”，而非“代写者”。
• 红灯（避免直接使用）：适用于口头表达、低年级的基础计算，以及初次独立作答等情境。这些环节应首先让孩子独立尝试，即便过程缓慢或出现错误，其过程本身也具有重要意义。

这个暑假，不妨鼓励孩子先独立思考，再寻求AI的见解。AI可以帮助孩子更快地获取答案，但无法替代孩子自身思考能力的养成。

（总台央视记者 李斌 郭茜 张明珠 丁苗 董怀文）